Modul Prinsip Dasar Desain dan Komunikasi Visual (PDDK) – Kurikulum Fase F

Elemen : Prinsip Dasar Desain dan Komunikasi (PDDK)

Capaian Pembelajaran pada Fase F:

Pada fase F, peserta didik mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip dalam merancang visual, di antaranya: unity (kesatuan), balance (keseimbangan), composition (komposisi), proportion (proporsi), rhythm (irama), emphasis (penekanan), simplicity (kesederhanaan), clarity (kejelasan), space (ruang). Peserta didik mampu memahami dan menerapkan peran komunikator, komunikan dan media komunikasi dalam perancangan komunikasi visual, melakukan pembiasaan kerja sesuai Prosedur Opersional Standar (POS).

Semester 1 – Bagian 1
Kompetensi	Memahami Konsep Dasar Desain dan Komunikasi Visual
Materi	Prinsip Dasar Desain & Elemen Komunikasi Visual
Sub Materi	1.     Pengantar Prinsip Desain (Unity, Balance, Composition, dll). 2.     Unsur dalam Komunikasi Visual: Komunikator, Komunikan, dan Media.
Tujuan Pembelajaran (TP) 1	1. (TPK 1 - Mengingat/C1) Peserta didik dapat menyebutkan secara lisan atau tulisan kesembilan prinsip dasar desain dan tiga unsur komunikasi visual dari memori, tanpa kesalahan, ketika diminta oleh guru.
	2. (TPK 2 - Memahami/C2) Peserta didik dapat mencocokkan setiap prinsip dasar desain dan unsur komunikasi visual dengan definisinya yang benar dalam bentuk soal menjodohkan (matching) atau pilihan ganda, dengan ketepatan 100%.
	3. (TPK 3 - Memahami/C2) Peserta didik dapat menuliskan definisi dari masing-masing kesembilan prinsip dasar desain dan tiga unsur komunikasi visual menggunakan kalimatnya sendiri secara jelas dan tepat, tanpa melihat catatan.
	4. (TPK 4 - Menganalisis/C4) Diberikan beberapa contoh karya desain (gambar/foto), peserta didik dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip desain mana saja (minimal 3) yang tampak dominan dalam karya tersebut dan menjelaskan alasan identifikasinya dengan merujuk pada definisi yang benar.
Tujuan Pembelajaran (TP) 2	1. (TPK 1 - Pemahaman/C2) Diberikan sebuah karya desain yang sudah jadi (misalnya poster) dan daftar prinsip desain yang diterapkan, peserta didik dapat menandai (labeling) area atau elemen visual pada gambar yang menjadi contoh dari prinsip-prinsip tersebut (seperti balance dan emphasis) dengan benar.
	2. (TPK 2 - Pemahaman/C2) Diberikan sebuah karya desain yang sudah jadi, peserta didik dapat menjelaskan secara lisan atau tertulis bagaimana satu prinsip desain (misalnya, "balance" atau "emphasis") diterapkan dalam karya tersebut dengan merujuk pada elemen visual yang spesifik.
	3. (TPK 3 - Penerapan/Analisis C3/C4) Diberikan sebuah karya desain yang sudah jadi, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal dua prinsip desain yang berperan penting dan menjelaskan hubungan antara prinsip-prinsip tersebut dalam memperkuat pesan atau kesan visual karya tersebut.
	4. (TPK 4 - Analisis/C4) Diberikan sebuah karya desain yang sudah jadi (misalnya iklan), peserta didik dapat menganalisis peran unsur komunikasi visual (komunikator, komunikan, media) dalam perancangannya dan menghubungkan pilihan penerapan prinsip-prinsip desain tertentu (minimal 3) dengan target komunikan dan media yang digunakan.

Semester 1 – Bagian 2
Kompetensi	Menerapkan Prinsip Desain secara Parsial dan Sederhana
Materi	Aplikasi Prinsip Desain dalam Latihan Terstruktur
Sub Materi	1.     Prinsip Komposisi, Keseimbangan (Balance), dan Ruang (Space). 2.     Prinsip Penekanan (Emphasis), Irama (Rhythm), dan Kesederhanaan (Simplicity). 3.     3. Prinsip Kesatuan (Unity), Kejelasan (Clarity), dan Proporsi (Proportion).
Tujuan Pembelajaran (TP) 3	1. (TPK 1 - Aplikasi/C3) Dengan diberikan instruksi tertulis yang spesifik (contoh: "Buatlah komposisi simetris menggunakan 3 bentuk geometris"), peserta didik dapat membuat satu karya latihan visual yang secara akurat memenuhi satu instruksi prinsip desain yang diminta.
	2. (TPK 2 - Aplikasi/C3) Dengan diberikan instruksi untuk mendemonstrasikan dua prinsip desain secara terpisah (contoh: "Buatlah 2 layout berbeda; satu mendemonstrasikan balance simetris dan satu lagi mendemonstrasikan emphasis"), peserta didik dapat menghasilkan karya yang secara visual jelas menunjukkan perbedaan penerapan masing-masing prinsip sesuai instruksi.
	3. (TPK 3 - Aplikasi/C3) Dengan diberikan instruksi yang menggabungkan tiga prinsip desain dalam satu karya (contoh: "Buatlah satu layout yang sekaligus menunjukkan balance asimetris, penggunaan ruang positif-negatif, dan emphasis pada satu elemen"), peserta didik dapat merancang sebuah komposisi yang berhasil mengintegrasikan ketiga prinsip tersebut dengan jelas dan terukur.
	4. (TPK 4 - Analisis/C4) Setelah menyelesaikan karyanya, peserta didik dapat menjelaskan secara tertulis atau lisan bagaimana mereka menerapkan masing-masing prinsip desain yang diminta dalam latihan visual tersebut, dengan merujuk pada elemen dan tata letak yang spesifik.
Tujuan Pembelajaran (TP) 4	1. (TPK 1 - Aplikasi/C3) Diberikan sebuah pesan atau emosi sederhana (contoh: "peringatan", "kegembiraan", "larangan"), peserta didik dapat membuat sketsa 3 (tiga) konsep elemen desain (ikon) yang berbeda, di mana setiap sketsa secara visual jelas mendemonstrasikan penerapan prinsip simplicity (kesederhanaan) dan emphasis (penekanan) pada satu titik fokus.
	2. (TPK 2 - Aplikasi/C3) Dari sketsa konsep yang telah dibuat, peserta didik dapat mengembangkan satu konsep terpilih menjadi karya digital final (vektor) yang secara efektif menerapkan prinsip emphasis dan rhythm (irama melalui repetisi atau progresi elemen) untuk memperkuat pesan/emosi yang ingin disampaikan.
	3. (TPK 3 - Analisis/C4) Peserta didik dapat menciptakan sebuah elemen desain sederhana (ikon atau tipografi dekoratif) yang berhasil mengintegrasikan ketiga prinsip (emphasis, rhythm, simplicity) secara harmonis dalam satu karya utuh untuk menyampaikan pesan/emosi target, serta dapat menjelaskan alasan pemilihan bentuk, warna, dan komposisi dalam kaitannya dengan prinsip-prinsip tersebut.
	4. (TPK 4 - Evaluasi/C5) Peserta didik dapat menilai dan memberikan umpan balik terhadap karya temannya (peer-assessment) dengan menganalisis keefektifan penerapan prinsip emphasis, rhythm, dan simplicity dalam menyampaikan pesan, serta merevisi karyanya sendiri berdasarkan umpan balik yang diterima untuk meningkatkan kejelasan dan dampak visual.

 

Semester 2 – Bagian 1
Kompetensi	Mengintegrasikan Prinsip Desain dalam Sebuah Karya Utuh
Materi	Perancangan Komunikasi Visual Sederhana
Sub Materi	1.     Analisis Brief dan Target Audiens (Komunikan). 2.     Perencanaan Media dan Integrasi Prinsip Desain. 3.     Prosedur Operasional Standar (POS) Pra-Produksi.
Tujuan Pembelajaran (TP) 5	1. (TPK 1 - Pemahaman/Analisis C2/C4) Diberikan sebuah brief desain, peserta didik dapat mengidentifikasi dan menuliskan dengan tepat: (a) peran mereka sebagai komunikator, (b) 3 (tiga) karakteristik utama komunikan (audiens), dan (c) media yang paling tepat beserta satu alasan pemilihannya.
	2. (TPK 2 - Analisis/C4) Berdasarkan analisis audiens dan media pada TPK 1, peserta didik dapat menghasilkan 2 (dua) mood board yang berbeda yang secara visual mencerminkan karakteristik komunikan dan kesesuaian dengan media yang dipilih, disertai dengan penjelasan singkat untuk setiap pilihan visual dalam mood board tersebut.
	3. (TPK 3 - Sintesis/C6) Peserta didik dapat merencanakan sebuah konsep desain utuh untuk brief tersebut dalam bentuk lembar perencanaan yang berisi: (a) slogan/tagline, (b) penjabaran gaya visual (warna, tipografi, imagery), dan (c) penjelasan tertulis bagaimana minimal 3 prinsip desain (seperti emphasis, balance, unity) akan diterapkan untuk mendukung konsep tersebut.
	4. (TPK 4 - Sintesis/C6) Peserta didik dapat mengembangkan perencanaan dari TPK 3 menjadi 3 (tiga) sketsa kasar (thumbnail) layout yang berbeda, dimana setiap sketsa secara visual mendemonstrasikan penerapan minimal 5 prinsip desain yang berbeda dan terintegrasi, serta dapat menjelaskan kelebihan setiap layout dalam menyampaikan pesan kepada target audiens.
Tujuan Pembelajaran (TP) 6	1. (TPK 1 - Aplikasi/C3) Peserta didik dapat menghasilkan dokumen perencanaan yang berisi minimal 5 sketsa thumbnail yang berbeda untuk sebuah brief, yang menunjukkan eksplorasi awal komposisi layout dan penerapan setidaknya 3 prinsip desain (seperti balance, emphasis, space) secara visual, sesuai dengan tahap pertama POS pra-produksi.
	2. (TPK 2 - Aplikasi/C3) Dari thumbnail yang dipilih, peserta didik dapat mengembangkan 2 (dua) rough layout yang lebih detail (dalam bentuk digital atau manual) yang sudah mencakup elemen tipografi, ilustrasi, dan warna kasar, serta menjelaskan bagaimana layout tersebut menerapkan minimal 5 prinsip desain untuk mencapai kejelasan (clarity) pesan.
	3. (TPK 3 - Kreasi/C6) Peserta didik dapat menghasilkan sebuah comprehensive drawing (final artwork) yang rapi dan siap saji, berdasarkan rough layout terpilih, yang secara efektif mendemonstrasikan penerapan minimal 7 prinsip dasar desain secara terintegrasi untuk menciptakan kesatuan (unity) visual dan mengkomunikasikan pesan brief dengan jelas.
	4. (TPK 4 - Evaluasi/C5) Peserta didik dapat menyusun sebuah laporan proses perancangan singkat yang melampirkan semua tahapan POS (thumbnail, rough layout, final art) dan menjelaskan dengan spesifik bagaimana penerapan 7 prinsip desain dalam karya finalnya berkontribusi terhadap pencapaian clarity dan unity, serta melakukan evaluasi diri terhadap kekuatan dan kelemahan karya yang dihasilkan.

 

Semester 2 – Bagian 2
Kompetensi	Mengevaluasi dan Merevisi Karya Berdasarkan Prinsip Desain
Materi	Evaluasi dan Refinement Desain
Sub Materi	1.     Teknik Presentasi dan Justifikasi Konsep. 2.     Teknik Memberi dan Menerima Kritik Konstruktif. 3.     Proses Revisi untuk Peningkatan Kualitas.
Tujuan Pembelajaran (TP) 7	1. (TPK 1 - Pemahaman/C2) Peserta didik dapat menyusun sebuah script presentasi terstruktur yang berisi poin-poin penjelasan mengenai alasan penerapan minimal 3 prinsip desain (misalnya: emphasis, balance, simplicity) dalam karyanya dan kaitannya dengan tujuan komunikasi untuk komunikan tertentu.
	2. (TPK 2 - Aplikasi/C3) Peserta didik dapat menyampaikan presentasi secara lisan di depan kelas dengan durasi yang ditentukan, menggunakan media bantu (slide) yang jelas, sambil menjelaskan dengan runtut bagaimana pilihan desainnya (seperti warna, layout, tipografi) yang didasarkan pada prinsip-prinsip desain bertujuan untuk menyampaikan pesan secara efektif kepada komunikan.
	3. (TPK 3 - Analisis/C4) Selama sesi tanya jawab, peserta didik dapat merespons pertanyaan atau masukan dari guru dan teman dengan menjelaskan lebih lanjut atau mempertahankan pilihan desainnya menggunakan argumen yang logis dan didasarkan pada prinsip desain serta analisis komunikan, tanpa menjadi defensif.
	4. (TPK 4 - Evaluasi/C5) Peserta didik dapat mendokumentasikan masukan yang diterima selama presentasi dan merefleksikan secara tertulis satu saran perbaikan yang paling relevan untuk karyanya, disertai dengan alasan mengapa saran tersebut dapat meningkatkan efektivitas komunikasi visual desain tersebut.
Tujuan Pembelajaran (TP) 8	1. (TPK 1 - Evaluasi/C5) Dengan menggunakan lembar evaluasi berisi prinsip-prinsip desain, peserta didik dapat menganalisis karya desain temannya dan menuliskan 2 (dua) kekuatan dan 2 (dua) kelemahan karya tersebut dengan merujuk secara spesifik pada prinsip desain yang berlaku (misalnya: "Kekuatan: emphasis yang kuat pada judul menggunakan kontras warna; Kelemahan: komposisi kurang balance karena elemen hanya terkumpul di sebelah kiri").
	2. (TPK 2 - Evaluasi/C5) Tanpa menggunakan lembar bantu, peserta didik dapat menyampaikan kritik konstruktif secara lisan kepada temannya dengan struktur "Positif - Perbaikan - Positif", di mana poin "Perbaikan" harus disertai dengan saran perbaikan yang spesifik dan alasannya berdasarkan prinsip desain serta tujuan komunikasi.
	3. (TPK 3 - Sintesis/C6) Setelah menerima masukan dari peer assessment, peserta didik dapat membuat sebuah "action plan" revisi tertulis yang berisi: (a) daftar masukan yang diterima, (b) prioritas revisi, dan (c) penjelasan rencana perbaikan untuk minimal 2 aspek dengan merujuk pada prinsip desain dan POS.
	4. (TPK 4 - Kreasi/C6) Peserta didik dapat menghasilkan karya revisi final berdasarkan action plan, yang secara visual menunjukkan peningkatan yang signifikan dari karya sebelumnya dalam hal efektivitas komunikasi visual dan kesesuaian dengan POS, serta dapat mempertanggungjawabkan perubahan yang dibuat dengan menjelaskan kaitannya dengan masukan yang diterima dan prinsip desain.